Unidad Didactica: Aprendamos a reciclar

Revista Digital:
Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.
ISSN 1989-2152
DEP. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-17 – FEBRERO DE 2010
“UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDEMOS A RECICLAR”
AUTORIA
RAQUEL MARTÍN MARTÍN
TEMÁTICA
T.I.C.
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL
ÍNDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTEXTUALIZACIÓN.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
CONTENIDOS.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
ANEXO.
RESUMEN
En esta obra nos centraremos en la unidad didáctica del reciclaje, ya que hoy en día está a la orden del día el tema del reciclaje. En esta unidad
didáctica nos centraremos en la contextualización, es decir, dónde está ubicado el colegio y para qué nivel nos vamos a centrar. También veremos los
objetivos que nos tenemos que plantear, así como los contenidos. Las actividades que nos vamos a plantear, dónde las dividiremos según los rincones
de los que disponemos en el aula. Para finalizar la evaluación para comprobar si se han cumplido los objetivos propuestos. Por último un anexo, dónde
destacaremos los materiales que necesitamos, las poesías, canciones…
1. CONTEXTUALIZACIÓN
Me ubico en un Colegio público, en un aula del tercer nivel del 2º ciclo de Ed. Infantil con 25 alumnos/as siendo dos de ellos marroquíes y tres
ecuatorianos. Esta unidad didáctica durará 3 semanas (del13 de Noviembre al 1 de diciembre).
C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21.com
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Retomando la unidad didáctica anterior “Me encanta comer”, el niño se enfrentará con una realidad y es, que la que la gran mayoría de alimentos vienen
envasados generando gran cantidad de deshechos. A partir de aquí, lo pondremos en contacto con el mundo del reciclaje, con los distintos tipos de
envases y de contenedores, fomentando en él actitudes para la conservación del entorno y del medio ambiente. Los aspectos transversales que
impregnan esta unidad didáctica son ecología y consumo, la alimentación, educación moral y para la paz (juegos cooperativos y de aprecio), educación
para la salud (hábitos de higiene)y la igualdad de oportunidades. Llevaremos a cabo esta unidad bajo una perspectiva globalizadora. Nos acercaremos
al conocimiento de la realidad con una intención totalizadora en cuanto a los elementos que la componen: aprendizaje significativo, actividad física y
mental, afectividad, socialización y comunicación e individualización.
2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
Área de conocimiento de sí mismo y Autonomía personal.
• Sensibilizar sobre la necesidad de reciclar.
• Fomentar hábitos de higiene y salud: lavarse las manos antes y después de manipular alimentos, así como hábitos de cuidado hacia el medio
ambiente.
• Expresar sensaciones, experiencias, ideas y sentimientos relacionados con el reciclaje respetando las ideas de los demás.
• Valorar un entorno limpio y cuidado comenzando por el aula.
• Afianzar el equilibrio en distintas situaciones lúdicas.
Área de conocimiento del entorno
• Conocer la profesión de basurero e identificar sus objetos característicos y su lugar de trabajo.
• Experimentar con imanes y observar los efectos que producen.
• Conocer la serie numérica del 1 al 7 asociando los números a la cantidad que representa.
• Utilizar distintas unidades de medida no arbitrarias. vaso, cuchara y taza.
Área del lenguaje: Comunicación y Representación.
• Trabajar a partir del cuento: título, personajes, principio, nudo y desenlace y la técnica de Rodari (“El binomio fantástico”).
• Trabajar a partir de la receta de la pizza: ingredientes, utensilios y su proceso de elaboración.
• Comprender y reproducir cuentos, poesías, canciones relacionados con el reciclaje.
• Representar diferentes escenas y situaciones del trabajo del basurero.
• Utilizar diversos materiales plásticos y no plásticos para la elaboración de las láminas y la portada del cuento, de juguetes y de la depuradora de
agua, así como las distintas técnicas plásticas implicadas en la producción.
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3. CONTENIDOS.
 Distintos contenedores de reciclaje de basura. (T. T. Ed. Ambiental).
 Hábitos de higiene: lavado de manos antes y después de comer y cocinar. (T.T. Ed. Para la Salud)
 Juegos cooperativo, de convivencia y aprecio: el saquito de legumbres, la tortuga, el apaga incendios y la sonrisa. (T.T. Ed. Moral y
Para la Paz)
 Hábitos de cuidado hacia el medio ambiente: reciclado de distintos materiales. (T.T. Ed para la salud)
 La profesión de basurero. (T.T Ed. Para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos)
 Textos orales y escritos: cuentos, poesías, canciones, recetas de cocina…, como medio de comunicación y disfrute.
 Obras plásticas que es posible reproducir: láminas y portada del cuento, juguetes, depuradora.
 Control del cuerpo: el equilibrio.
 Números cardinales del 1 al 7.
 Unidades de medida no arbitrarias: vaso, cuchara y taza.
 Manifestación de emociones y sentimientos provocados ante distintas situaciones lúdicas.
 Adquisición de hábitos de higiene y salud y cuidado del medio ambiente. (T.T. Ed. Para la Salud)
 Identificación de la profesión de basurero, su lugar de trabajo y objetos característicos.
 Observación y experimentación de los efectos que producen los imanes y la depuradora de agua. (T.T. Ed Ambiental)
 Comprensión y reproducción del cuento, poesías, canción y recetas.
 Identificación de palabras significativas del cuento y la receta.
 Utilización de diversas técnicas plásticas para la elaboración de las láminas y portada del cuento, de juguetes y de la depuradora: dibujo,
rasgado, pegado, estampación, relleno de plastilina…, así como de distintos materiales.
 Representación de las distintas escenas de la vida del basurero/a. (T.T Ed. Para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos)
 Adquisición progresiva del equilibrio corporal en distintas situaciones lúdicas.
 Aplicación de los números cardinales y de las unidades de medida en las distintas situaciones.
 Sensibilización hacia en medio ambiente y necesidad de protegerlo. (T.T. Ed. Ambiental)
 Gusto y disfrute por las acciones de reciclaje. (T.T. Ed. Ambiental)
 Gusto e interés por realizar hábitos de higiene y salud y cuidado del entorno. (T.T. Ed. Para la Salud)
 Curiosidad y respeto por la profesión de basurero/a. (T.T Ed. Para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos)
 Interés y curiosidad por experimentar con imanes y con la depuradora de agua. (T.T. Ed. Ambiental)
 Atención e interés hacia los textos orales y escritos (cuentos, poesías, canciones, receta).
 Gusto por la elaboración personal y original de las láminas y portadas del cuento, de juguetes y de la depuradora de agua.
 Gusto y disfrute por participar en actividades que requieran control postural (equilibrio).
 Interés e iniciativa por participar en la dramatización, los juegos cooperativo y de aprecio. (T.T Ed. Moral y para la Paz)
 Apreciación de la utilidad de los números cardinales y de las unidades de medida en distintas situaciones.
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(*) Aparecen entre paréntesis los que tienen relación con los temas transversales.
4. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EN ASAMBLEA
- Recibimiento y saludo: ejercicios de habituación (rutinas, colocar el almuerzo en su sitio, quitarse el abrigo/chaqueta, colgarlo correctamente en la
percha y ponerse el babi).
- Realización de las rutinas diarias (fecha, tiempo atmosférico, canción de buenos días y los días de la semana, paso lista con mi casita, asistencia,
conteo, el guardián de la fila, etc.).
-Trabajaremos los hábitos de alimentación con la actividad “el Menú del Recreo”; que consiste en colocarse un gomet o no dependiendo de si ha traído
o no el tipo de almuerzo que corresponda a ese día. (Autoevaluándose así mismo).
- Conversaciones sobre distintas anécdotas significativas (caída de un diente, nacimiento de un hermano, etc.).
- Lectura del sobre sorpresa que ha dejado Robin (personaje fantástico). A lo largo de la unidad este personaje nos irá dejando mensajes (en cd,
papel…). Una vez descifrados, reflexionaremos sobre ellos. Visualizaremos el cuento de “Alex y Robin” con el ordenador del aula.
- Dialogaremos sobre el reciclaje: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Es necesario?, ¿Qué podemos hacer?, etc.
- Escucharemos con atención la narración de los cuentos: “Los contenedores de colores”, “Las tres erres” “¿Por qué es importante no contaminar?
- Conversamos sobre: los personajes del cuento, el título (lo escribiremos en la pizarra, trabajando la direccionalidad del texto, conteo de palabras- larga,
mediana, corta- y de las sílabas), su contenido (Principio-nudo-desenlace).
-Conversaremos acerca de la profesión de basurero.
- Recitaremos “la poesía del barrendero”,” las rimas de recicladas”.
- Dibujaremos en papel continuo la sombra del perfil del niño/a que cumpla años este mes.
- Ponernos de acuerdo con los preparativos de la fiesta de cumpleaños.
- Escucharemos con atención el cuento de “Caperucita tal y como se lo contaron a Jorge”. A continuación dialogaremos acerca de los distintos finales
posibles del cuento y sobre ¿Que pasaría si……? (Plan de Fomento a la Lectura).
- Dialogaremos sobre las actividades que llevaremos a cabo en los distintos rincones. Una vez presentadas las actividades, tendrán que averiguar: ¿Qué
es lo que hay que hacer?, ¿Cómo lo podemos hacer? ...
- Trabajaremos la receta: ingredientes, utensilios y proceso de elaboración de la pizza.
- Trabajaremos las distintas unidades de medida que vamos a utilizar en el taller de cocina (vaso y taza).
- Trabajaremos las secuencias del taller que están plastificadas e imantadas y jugaremos con ellas en la pizarra magnética ¿qué va 1º y después?
-Estableceremos las normas de higiene para manipular alimentos, repasaremos los utensilios, los ingredientes y el proceso de elaboración.
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EN EL RINCÓN DE LAS LETRAS
- Con los rótulos de las palabras del cuento, plastificadas e imantadas, jugaremos a componer el título en la pizarra magnética.
- Recortar, ordenar y pegar el título del cuento en un folio. Dibujo del cuento.
- Asociar los personajes del cuento y con sus nombres en la pizarra magnética.
- Recortar, asociar y pegar el personaje con su nombre correspondiente.
- Carnet de los buenos recicladores. Elegirá el contenedor que más le guste (plástico, cartón, vidrio, orgánica) para realizar su carnet. Le pondrá su
nombre y su foto.
-Con los distintos materiales que se encuentran en el rincón y que atienden a la diversidad (por ejemplo: un mismo material adaptado a distintas
edades), los niños/as, una vez finalizada la actividad propia del rincón, jugarán con estos materiales. Para unos niños/as serán actividades de ampliación
y para otros de refuerzo.
EN EL RINCÓN DEL ORDENADOR
-www.reciclavidrio.com: Haremos música con las botellas. -Recogeremos las botellas de vidrio. –Memory: hacer parejas.
-www.mma.es/secciones/areainfantil/juego_reciclahtm. Colocaremos cada residuo en el contenedor correspondiente.
- Enviaremos tarjetas de felicitación de cumpleaños (www.gusanito.com) a aquellos niños que cumplan años este mes.
- Visualizaremos, escuchando la canción “cumpleaños Feliz” de “Parchís”, fotos de los que cumplen años en una presentación de PowerPoint.
-Con los distintos materiales que se encuentran en el rincón y que atienden a la diversidad (por ejemplo: un mismo material adaptado a distintas
edades), los niños/as, una vez finalizada la actividad propia del rincón, jugarán con estos materiales. Para unos niños/as serán actividades de ampliación
y para otros de refuerzo.
RINCÓN DE LA LÓGICA-MATEMÁTICA
-Realización de maracas con botellines de agua y garbanzos: los niños meterán 7 garbanzos y decorarán los botellines con tantos gomets como
garbanzos hayan metido. En otro botellín meterán los garbanzos que quieran.
-Jugaremos con las maracas.
-Representación gráfica de las distintas unidades de medida no arbitrarias que se utilizan en la receta.
-Secuenciamos el proceso de elaboración del taller de cocina con tarjetas imantadas y plastificadas.
-En un folio aparecen las secuencias del proceso de elaboración de la pizza, las recortan y las ordenan y las pegan.
- Asociaremos el número, la unidad de medida y el ingrediente correspondiente. (Ejemplo: 2 vasos de harina), representándolo gráficamente.
- Una vez realizadas las fichas relacionadas con el taller de cocina, se organizan y las meten en el libro de recetas que se está realizando a lo largo del
curso.
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-Con los distintos materiales que se encuentran en el rincón y que atienden a la diversidad (por ejemplo: un mismo material adaptado a distintas
edades), los niños/as, una vez finalizada la actividad propia del rincón, jugarán con estos materiales. Para unos niños/as serán actividades de ampliación
y para otros de refuerzo.
RINCÓN DE LAS EXPERIENCIAS
-Colorearemos los objetos: bote de tomate, botella de agua, cáscara de naranja, botella de cristal,...; le pegaremos un imán por detrás y
experimentaremos con ellos.
-Jugaremos con imanes del mismo polo en un bastidor y con las tarjetas de los objetos que realizamos la semana anterior.
- Con la caña de pescar imantada pescamos los objetos que realizados antes. Los niños colocarán esos objetos pescados en una bandeja. Después
realizarán una ficha donde pegarán los objetos pescados en el contenedor correspondiente. Pondrán el número de objetos que hay en cada contenedor.
-Con los distintos materiales que se encuentran en el rincón y que atienden a la diversidad (por ejemplo: un mismo material adaptado a distintas
edades), los niños/as, una vez finalizada la actividad propia del rincón, jugarán con estos materiales. Para unos niños/as serán actividades de ampliación
y para otros de refuerzo.
EN EL RINCÓN DE LA PLÁSTICA
- Elaboración de la portada del cuento (contenedores de reciclaje) con la técnica plástica del rellenado de plastilina y posterior encolado.
- Creación de los dibujos del cuento con libertad de técnica plástica empleada.
- Los niños que cumplen años a lo largo del mes, decorarán la tarta con 6 velas utilizando las técnicas plásticas que quieran (Libro “Así soy yo”).
-Con los distintos materiales que se encuentran en el rincón y que atienden a la diversidad (un mismo material adaptado a distintas edades), los
niños/as, una vez finalizada la actividad propia del rincón, jugarán con estos materiales. Actividades de ampliación para unos y de refuerzo para otros.
RINCÓN DEL JUEGO SIMBÓLICO
- Jugaremos a comprar en el mercado los ingredientes que necesitamos para la elaboración de la pizza, utilizando el dinero que hicimos en la U.D.
anterior.
- Jugaremos a ser cocineros que vamos a preparar una pizza, siguiendo el proceso de elaboración de la receta.
- Jugaremos a ser camareros y comensales del Telepizza. Trabajaremos los hábitos y comportamientos en la mesa.
-Con los distintos materiales que se encuentran en el rincón y que atienden a la diversidad (por ejemplo: un mismo material adaptado a distintas
edades), los niños/as, una vez finalizada la actividad propia del rincón, jugarán con estos materiales. Para unos niños/as serán actividades de ampliación
y para otros de refuerzo.
EN EL TALLER DE PLÁSTICA
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-Elaboración de tres contenedores de reciclaje (plástico, orgánico y papel). La clase se divide en tres grupos y cada uno creará un contenedor con una
gran caja de cartón. Los pintarán y decorarán según su color. Estos contenedores nos servirán para reciclar los distintos envases pertenecientes al
almuerzo y al taller de cocina.
-Confección del robot Robín con bricks, cajas y rollos de papel de distintos tamaños.
-Creación de una depuradora de agua con botellines de plástico, piedras de diversos tamaños, colador y algodón.
EN EL TALLER DE COCINA
-Nos pondremos el delantal y el gorro de cocinero que hicimos en la UD anterior.
- Recordaremos la receta: los ingredientes, utensilios y proceso de elaboración con los pictogramas.
- Elaboración de la pizza con distintos ingredientes; se organizan 3 grupos. Se reparte a cada grupo los utensilios e ingredientes que necesitamos para
la elaboración de la receta. Los niños lo van haciendo todo con la ayuda y orientación de los padres/madres. Elaboraremos la masa, la amasaremos y
extenderemos, agregaremos los ingredientes y se meterán en el horno de la cocina del centro.
- Nos comeremos la pizza en el comedor junto con los preparativos que traigan los padres de los alumnos/as que cumplan años este mes, celebrando
así la fiesta de cumpleaños.
- Mientras que se hace la pizza, cantaremos la canción de “vamos a cocinar”.
PSICOMOTRICIDAD
- Que no caiga el globo:
*Jugaremos libremente con los globos.
*Intentaremos que el globo no caiga al suelo, golpeándolo con las distintas partes del cuerpo.
*Transportaremos el globo por parejas con distintas partes del cuerpo.
*Partido de voleibol en grupos de cuatro.
-Juegos con zancos infantiles:
*Jugaremos libremente con los zancos.
*Todos los niños con sus zancos seguirán un circuito previamente señalizado con cuerdas.
-Transporte de estatuas: La actividad se realiza en grupo de 6 niños. Un niño se sitúa encima de un gran trapo en el que tiene una cuerda en un
extremo, el resto del grupo tirará de la cuerda desplazando al compañero por la sala. El que está encima del saco intentará no caerse. Todos se
sentarán en el trapo.
-Sesiones en el gimnasio siguiendo el planteamiento de B. Aucoutourier. El gimnasio se divide en tres zonas (espacio sensoriomotor, espacio
simbólico y zona del distanciamiento). En cada zona colocaremos diversos materiales para trabajar el equilibrio. Los niños jugarán libremente con esos
materiales.
DRAMATIZACIÓN DEL CUENTO
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-Dramatización de: *- La elaboración de la pizza y del momento de su ingesta.
*- Dramatización de las hipótesis fantásticas que más nos gustaron (Plan de Fomento a la Lectura).
*- Posibles escenas cotidianas de los basureros reciclando en sus distintos lugares de trabajo.
MÚSICA
-Escucharemos las canciones “Rap del reciclaje”, “Concierto en la cocina”, “Vamos a reciclar”.
-Trabajaremos la letra de las canciones “Vamos a reciclar”, “Concierto en la cocina” y “El rap del reciclaje”.
- Nos movemos al ritmo (binario) de las canciones trabajadas en la unidad.
- Trabajaremos el ritmo binario del “Rap del reciclaje”, marcando el compás y moviendo las manos y los pies como si fuésemos raperos.
- Cantaremos las canciones trabajadas en la unidad.
-Audiciones musicales. Trabajaremos la relajación, la actitud de escucha y la discriminación de los sonidos de los distintos instrumentos y nos movemos
libremente al ritmo de la música y luego de forma dirigida. (En un mercado Persa).
- Audición de discriminación de sonidos. Primero lo dejamos que lo oigan, después jugamos al bingo sonoro, tenemos en una ficha donde aparecen
objetos y le pondrán un gomet debajo del objeto que ha sonado.
JUEGOS COOPERATIVOS Y DE APRECIO
-Saquitos de legumbres: Los niños se colocan una bolsita de legumbres sobre la cabeza. Van andando por la sala, si la bolsa cae al suelo, el niño que lo
lleva queda “congelado” y otro niño deberá volvérsela a colocar para “descongelarla”, evitando que caiga la suya. Esta actividad se puede acompañar
con música.
-La sonrisa: nos sentamos en círculo y les contamos que nos ha visitado “el hada sonrisa”, y nos ha dejado su sonrisa. Todos sonreímos y después nos
quedamos serios. Iniciamos otra vez la actividad diciendo que un alumno tiene la sonrisa y la debe pasar a un compañero frotándole la nariz al estilo de
los esquimales, y volverá serio a su sitio, y así sucesivamente hasta acabar el juego.
-La tortuga: en grupos de 8. Cada grupo se coloca a 4 patas bajo un caparazón (un trozo de tela) e intentan moverse. Se intenta que la tortuga ande
sobre un recorrido con obstáculos, sin perder su caparazón.
-El apaga incendios: la mitad de los niños hacen de incendio y la otra mitad de apaga incendios. Estos últimos tendrán que buscar a los otros y
apagarlos mediante muestras de afecto y caricias (besos, abrazos,…). Después se intercambian los papeles. Otra variación puede ser que no haya
contacto físico para apagar el incendio, que sea a través de piropos. Cada piropo hace que se apague la llama.
-Repetición de los juegos cooperativos y de aprecio que más han gustado a los niños.
EN EL PATIO
-Jugaremos a: “La Rayuela”, “1, 2,3, palito inglés” y “La Gallinita ciega” (juegos populares), para afianzar el equilibrio.
-Escucharemos el cuento “Los derechos del niño” (20 de noviembre día conmemorativo) y conversaremos sobre ello.
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
-Explicación de las distintas actividades a realizar por el alumno dejando paso a las iniciativas de los niños.
-Narración de cuentos.
-Recitación de poesías, adivinanzas, trabalenguas, canciones, etc.
-Observación de alumnos durante el desarrollo de las distintas actividades
-Recogida de la información obtenida a través de los distintos procedimientos.
-Interacción con la familia y otros docentes.
-Recordatorio de las normas a los niños e intentar que estas se cumplan.
-Reunión con los padres para concretar los distintos aspectos del taller de cocina y la fiesta de cumpleaños.
- Autoevaluación de mi propia práctica docente.
- Reuniones con el equipo de ciclo y nivel para concretar aspectos relacionados con la unidad didáctica y otros aspectos docentes.
5. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
CÓMO
CUÁNDO
QUE
PROCEDIMIENTOS
EVALUACIÓN INICIAL
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN FINAL
Parto de los conocimientos
previos de cada alumno/a
sobre el reciclaje
Dificultades y progresos
encontrados
Los resultados y la
consecución de los objetivos
propuestos
Observación directa y
sistemática
Observación directa y
sistemática
Reuniones con el conjunto del
profesorado.
Observación directa y
sistemática
INSTRUMENTOS
Registros de observación
Al empezar la unidad didáctica
Diario del profesor
A lo largo de la unidades
didácticas
Diario del profesor
Escala de estimación
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Al término de la unidad
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
CÓMO
QUÉ
EVALUACIÓN INICIAL
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN FINAL
PROCEDIMIENTOS
-Observación
directa
y
sistemática
-Los conocimientos previos
-Análisis de las producciones de
que tiene el alumno/a.
los alumnos/as
-Intercambios orales con los
alumnos/as
-Observación directa y
-El grado de adquisición de la sistemática: anecdotario,
nuevas ideas
escalas de estimación, diario de
-Actitud de motivación
clase.
-Las producciones
-Análisis de las producciones de
-La presentación de los los alumnos/as
trabajos
-Intercambios orales con los
-Adquisición de técnicas y
alumnos/as
utilización de instrumentos
-Grabaciones en magnetófono o
en vídeo y análisis posterior
-Observación directa y
sistemática: lista de control,
escalas de observación.
-Análisis de las producciones de
-Evaluación de las
los alumnos/as, autoevaluación.
capacidades y procedimientos
-Intercambios orales con los
alumnos/as
-Grabaciones en magnetófono o
en video y análisis posterior
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
CUÁNDO
-Registros de observación
-Listas de control
-Escalas de estimación
-Al comenzar la unidad
didáctica.
-Anecdotario
-Diario de clase
-Registros de observación
-Listas de control
-Escalas de estimación
-Cámara de vídeo
-Radiocassette
-Prueba escrita
-Durante toda la unidad
-Registros de observación
-Listas de control
-Escalas de estimación
-Cámara de vídeo
-Radiocassette
-Prueba escrita
-Al finalizar la unidad didáctica.
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DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA (mi práctica docente)
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- Adecuo los objetivos y contenidos a las características y necesidades de mis alumnos/as
- Adquieren los objetivos propuestos los alumnos con mi intervención.
- Se han considerado los tres tipos de contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes) de forma equilibrada.
- Se integran los temas transversales en los distintos tipos de contenidos de aprendizaje.
- Se establecen vínculos sustantivos entre conocimientos previos y el nuevo contenido presentado (aprendizaje significativo).
- He motivado a los alumnos en el proceso de aprendizaje.
- Se adecua el espacio de manera eficaz dentro y fuera del aula a las características y necesidades de los alumnos.
- Se organiza el espacio y el tiempo en la unidad didáctica de manera coherente.
- Se adecuan los materiales a las características de los alumnos/as atendiendo a la diversidad, favoreciendo el aprendizaje, la relación con
sus iguales.
- Se favorece un uso autónomo de los materiales, propiciando una accesibilidad adecuada.
- Se emplean materiales atractivos, seguros, motivadores, resistentes, duraderos y polivalentes.
- Se adecuan los recursos humanos.
- Propongo actividades significativas, motivadoras y atractivas.
- He considerado los ámbitos de experiencia, los intereses y necesidades de los niños/as en la planificación de las actividades.
- Se contemplan en la unidad los distintos tipos de actividades para el desarrollo de las capacidades del niño/a.
- Se establecen los distintos tipos de agrupamientos en función de la actividad.
- He coordinado la participación de los padres y madres que participan en el taller de cocina y la fiesta de cumpleaños.
- Ha habido coordinación en la realización de la unidad didáctica con los maestros que inciden en el aula y la maestra de nivel (paralela).
- Se adecuan las medidas de atención a la diversidad.
- Reconoce la profesión de basurero, su lugar de trabajo y sus objetos característicos.
- Adquiere autonomía progresiva en hábitos de alimentación e higiene: ingesta correcta del almuerzo, lavado de manos antes y después del
almuerzo.
- Conoce distintos tipos de contenedores: para el papel (azul), para el vidrio (verde claro), para el plástico (amarillo) y para los restos
orgánicos (verde oscuro).
- Canta e interpreta las canciones (“Rap del reciclaje”, “Vamos a cocinar”, “Vamos a reciclar”).
- Utiliza distintas unidades de medida no arbitrarias (vaso, taza, cuchara).
- Cuida el entorno a través del reciclado de distintos envases, comprendiendo la necesidad que hay de reciclar.
- Representa diferentes escenas de la vida del basurero/a (ingeniero urbano).
- Utiliza los distintos materiales plásticos y no plásticos (material de deshecho) en la elaboración de la depuradora, el robot y los
contenedores.
- Experimenta con imanes.
- Afianza el equilibrio en las distintas actividades lúdicas.
- Comprende y reproduce palabras: del cuento (título, personajes), de la receta de la pizza ( ingredientes, utensilios)
- Asocia grafía y cantidad de la serie numérica hasta el 7.
- Recita las poesías del basurero y las rimas recicladas.
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6. ANEXO.
 Cuentos:”Alex y Robin” , “Los contenedores de colores”, “Las tres erres”. “Caperucita tal y como se lo contaron a Jorge”. “Los derechos del niño”
 Poesías: “la poesía del barrendero”,” las rimas de recicladas”.
 Recursos materiales: Materiales existentes en los rincones de juego.
Taller de cocina: ingredientes, utensilios, instrumentos, (En pictogramas). Cámara de fotos y vídeo.
Psicomotricidad: (en el gimnasio y sala de usos múltiples) zancos, globos, cuerdas, trapos o telas grandes, colchonetas….
Juegos cooperativos y de aprecio: saquitos de legumbres, tela grande, cuerdas.
Música: CD audiciones, canciones y sonidos.
Material fungible de la clase
Taller de plástica: material de desecho (rollos de cocina, higiénico, bricks, cajas,…) para elaborar un Robot.
Depuradora: botellas vacías de plástico, piedras grandes, medianas y grava, algodón, colador y pajilla
 Recursos humanos: Maestra-tutora, Maestra de apoyo y Padres y madres
 Canciones de la unidad
VAMOS A RECICLAR
Vamos a contarte una historia
que una estrella sopló
a un gigante de nieve.
Súbete en mi barco y verás
a un una sirena apostar
con un cangrejo sin suerte.
Vamos a dejarnos llevar
para aprender a volar
al reino de la ilusión
vamos a escribir en el viento
una nueva canción.
C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21.com
Revista Digital:
Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.
ISSN 1989-2152
DEP. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-17 – FEBRERO DE 2010
Y ahora vamos a reciclar
por un planeta mejor
un mundo para soñar.
(bis)
Vamos a pintar el camino
que nos lleve a un lugar
donde no muera el sol.
Vamos a dejar que el mañana
tenga un nuevo color.
Puedes alcanzar a la luna
si te subes al mar
si tu alfombra es el viento.
Puedes apagar un incendio
con las gotas que habrá
sólo en tu pensamiento.
Estribillo
RAP DEL RECICLAJE
Estribillo:
Este es el rap del reciclaje
lleva recaditos
muy interesantes.
Ví un contenedor
amarillo su color
y con plásticos y bricks
todo se llenó.
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Estribillo
Ví un contenedor
azul su color
y con papeles y cartones
todo se llenó
Estribillo
Ví un contenedor
verde su color
y con botellas de cristal
todo se llenó.
Estribillo
CONCIERTO EN LA COCINA
Estribillo
Una orquesta divertida
se ha formado en la cocina
y, muy serio, el cocinero,
la dirige con un dedo.
Siempre quieren ser primeras
las cucharas de madera
y no paran de golpear
a las tablas de picar.
Las alegres cucharitas
cantan como campanitas
y ahora prestad atención
que ya viene el rayador.
Estribillo
Una fina espumadera
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toca en la ensaladera.
Aturdiendo, el cucharón,
entra con su vozarrón
Todas juntas las cucharas
suenan muy desafinadas
y se enfada el colador
“esto es un papelón”
Estribillo
Las tapas de la cacerola
se olvidaron de la hora
y llegan a la función
cuando todo terminó.
7. BIBLIOGRAFÍA.
-
J.PALACIOS,C.COLL,A MARCHESI. Desarrollo psicológico y Educación.Tomo I. Psicología evolutiva. Alianza.
BLANCA MOLL. La escuela infantil de 0-6 años.Anaya.Madrid
ROCIO BARTOLOMÉ (1993). Educación infantil. Ed. McGraw-Hill.Madrid.
CARMEN IBAÑEZ SANDIN (1992). El proyecto de EI y su práctica en el aula. La muralla.
MARI PAZ LEBRERO BAENA. Especialización del profesorado de E.I. UNED.
Paloma de Pablo y Rosi Vélez. Unidades didácticas, proyectos y talleres. Ed. Alhambra-Longman. Madrid, 1993.
Estela Fernández y otros. Rincón a rincón. Actividades para trabajar con niños/as de 3 a 6 años.MEC.
www. profes.net.
Revista Maestra Infantil.
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Autoría
· Nombre y Apellidos: Raquel Martín Martín
· Centro, localidad, provincia: CACERES
· E-MAIL: raqmm80@hotmail.com
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