DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 AREA DE CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CONSTITUCIÓN POLÍTICA, CÍVICA Y URBANIDA Curso Elaboró CUARTO Bimestre Prof. JUDITH ROJAS RICO CUARTO Fecha 08-24-2011 Prof. LUZ ADRIANA RODRIGUEZ B. Revisó 2011: Cien años de la Pascua de Fray Saturnino Gutiérrez S. O.P. DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS “Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender” 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. MOTIVACIÓN Aprendizajes básicos para la formación integral de la Rosarista Estrategia de aprendizaje N° 1: Querida amiguita: Prepárate para trabajar con entusiasmo y dedicación. Conoceremos los derechos de los niños y de las niñas, su importancia y la manera cómo puedes exigir la garantía de tus derechos siempre y cuando cumplas con tus deberes. Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente ACTIVIDAD Responde en tu cuaderno: 1. ¿Qué es un derecho? 2. ¿Qué es un deber? 3. Realiza un dibujo donde expliques: *El derecho a la vida *El derecho al estudio *El derecho a la salud. EXPLOREMOS CON CUIDADO Estrategia de aprendizaje N° 2: Por medio de las diferentes actividades conoceremos que tanto sabes y prácticas Los derechos y deberes de los niños y las niñas Recuerda que ellos son el eje principal para mantener una sana convivencia. ACTIVIDAD Realiza la lectura de las páginas 17,18 Y 19 de tu texto guía y contesta las preguntas 1 a 4 de la página 19. NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer sobre aspectos relacionados con los COMPETENCIA: derechos y deberes de los niños, mediante el desarrollo de las actividades propuestas en la guía de formación. DESEMPEÑOS 1. Identifica los principales derechos relacionados con la protección de la niñez y la Nivel interpretativo adolescencia mediante cuentos y vivencias de su cotidianidad 2. Analiza características relacionadas con los derechos de protección de la niñez y la Nivel argumentativo adolescencia mediante la observación de láminas. 3. Aplica los conceptos trabajados relacionados con los derechos y deberes de los niños, Nivel propositivo mediante el planteamiento de soluciones a problemas planteados. Valor Actitudes LA JUSTICIA Solidaridad Equidad Gratuidad MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem 1-2 3-4 5-6 7 8-9 Contenidos conceptuales Motivación Exploración diagnóstica 4.1 Derechos y deberes de los niños. 4.2 Código de la infancia y la adolescencia. 4.3 Concepto, garantía de los derechos. 4.4. Entidades que ayudan al menor Estrategias cognitivas y comunicativas Estrategia axiológica Tareas Motivación identificación subrayado Análisis 1 SÉ JUSTO ANTES DE SER GENEROSO, SÉ HUMANO ANTES DE SER JUSTO” comparación 1 Representación mental Conceptualiza 10 Observaciones: LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Actividades de meta-cognición Eval. Todos los niños y niñas tienen derechos que el estado y los adultos deben garantizar. Pero no solo se trata de exigir, también debe existir unos compromisos que debes cumplir para que la convivencia sea armónica y agradable. Al finalizar este bimestre reconocerás los derechos fundamentales, los deberes, la importancia y relación que tiene unos con otros. 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN 1 Estrategia de aprendizaje N° 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras y realiza un dibujo que pueda representar el significado de cada una de ellas. perjuicio adolescentes armonía Maltrato garantizar desarrollo integral Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a trascender Estrategia N° 4 QUÉ “SÉ JUSTO ANTES DE SER GENEROSO, SÉ HUMANO ANTES DE SER JUSTO” Valor: LA JUSTICIA CÓMO LO LOGRAREMOS Actitud: La Solidaridad Responsables Tiempo Recursos Diálogo 1. Conversatorio sobre la solidaridad Docente Semana 3 2. En un párrafo explica qué significa para ti la justicia Docente Semana5 Cuaderno 3. Realiza la actividad del cuarto de san alejo (regala un juguete a un niño pobre) Docente Semana 8 salón APRENDO A PENSAR Y APRENDER Qué significa saber IDENTIFICAR Estrategia de aprendizaje N° 5 Esta operación mental trata de enseñar y desarrollar en las estudiantes, el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o especificas de un objeto, evento o situación. Con esta actividad podrás identificar cuándo un derecho de los niños es violentado y cómo se podría garantizar el cumplimiento del mismo. ACTIVIDAD Tu maestra leerá 5 casos. Identifica cuáles derechos son vulnerados y escríbelos en tu cuaderno. Después explica cómo se podría garantizar el cumplimiento de esos derechos que han sido violentados. Qué significa ANALIZAR Es la operación mental que te permite examinar algo detalladamente, teniendo en cuenta cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Con esta actividad analizarás los derechos de los niños y los relacionarás con sus deberes. Estrategia de aprendizaje N° 6 ACTIVIDAD Tu maestra te dará un volante donde están explicados los derechos de los niños. Léelo y analiza cada uno de ellos. En tu cuaderno elabora un cuadro donde expliques y dibujes cada derecho con su respectivo deber. APRENDO A COMUNICARME PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia de aprendizaje N° 7 PRE LECTURA-LECTURA-POS LECTURA Con el desarrollo de esta estrategia vas a realizar la pre lectura de una gráfica determinada donde se hace importante observar y describir detalladamente, realizarás la lectura de un texto que apoyará la comprensión del tema y después tendrás la oportunidad de utilizar tu creatividad en la creación de un escrito. ACTIVIDAD: Después de haber visto la película que tu maestra presentará, escribe en tu cuaderno las ideas más importantes y tu opinión personal con respecto a la misma. Compartir el conocimiento Estrategia de aprendizaje N° 8 MESA REDONDA Esta actividad te permite reforzar los conceptos vistos durante el bimestre y participar de manera ordenada en la mesa redonda dando tus aportes, ideas y aclarando las dudas que tengas. ACTIVIDAD Teniendo en cuenta el tema de los Derechos de los niños participarás en la mesa redonda siguiendo las instrucciones de tu maestra. Recuerda anotar las principales ideas que aportan tus compañeras y las tuyas, así comprenderás mejor el tema. 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia de aprendizaje N° 9 Qué significa saber CONCEPTUALIZAR Es la operación mental que desde la abstracción, bajo una denominación y significado agrupa eventos, situaciones u objetos en categorías específicas, que pertenecen a un enramado o estructura superior. Con esta actividad podrás poner en práctica los conceptos aprendidos durante el bimestre. ACTIVIDAD Elabora una cartilla donde expliques los derechos de los niños relacionados con sus deberes. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO? ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN Desde antes del nacimiento todos los seres humanos tenemos unos derechos fundamentales que el estado y las instituciones nacionales deben garantizar. El más importante es el derecho a la vida. También existen uno derechos que debe garantizarte unas buenas condiciones para que tu integridad física y moral no sean vulneradas y tengas la oportunidad de desarrollar todos tus potencialidades para que cada día seas mejor persona y brindes tu aporte a la sociedad. ACTIVIDAD Elabora un afiche con un dibujo y una frase que invite a toda la comunidad a respetar los derechos de los niños. 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA MI COMPROMISO Y MEJORA Amiga Rosarista: Después de evaluar tu proceso es importante hacer un compromiso que te ayude a mejorar los aspectos que se te dificultaron el aprendizaje. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________ Diligencia con Honestidad y Responsabilidad el siguiente cuadro señalando en cada ítem SI o NO según corresponda. AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN Tengo un concepto claro de los temas vistos en clase Si/no Si/no Presento claridad en las actividades propuestas en clase Si/no Preparo mis evaluaciones, tareas, trabajos y actividades con prudencia manteniendo el deseo de aprender y profundizar mis conocimientos. Si/no Amplío la fuente de consulta bibliográfica Si/no Realizo lecturas de textos con interés y entusiasmo Si/no Aplico técnicas y métodos de estudio para la comprensión de la asignatura BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA Los derechos y deberes de los niños y de las niñas El libro de los valores, de editorial el Tiempo Si/no Cumplo con los desempeños actitudinales propuestos en esta guía. (Estudiosidad) Si/no Entrego oportunamente las actividades propuestas Si/no Asumo actitudes de respeto, orden, pulcritud, cuidado durante las clases.