cívica y urbanidad en el contexto social 1. fase de contextualización

DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN
Código:
PC-F-004-V2
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Asignatura: CONSTITUCIÓN POLÍTICA, CÍVICA Y URBANIDAD
Curso
Elaboró
SEGUNDO
Bimestre
Prof. MARÍA VICTORIA BOTERO GÓMEZ
Tercero
12.06.2012
Fecha
Revisó
Prof. Carolina Baldión
2012: Año de la Predicación Dominicana y el Fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje
CÍVICA Y URBANIDAD EN EL CONTEXTO SOCIAL
1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.
Estrategia N° 1: MOTIVACIÓN
Juguemos a las visitas, para esta actividad cada estudiante traerá
un juego de té. Para iniciar el tema “Normas de comportamiento
en la mesa”.
Estrategia N° 2: EXPLOREMOS
CON CUIDADO
Aprendizajes básicos para la
formación integral de la rosarista
Aprendo a pensar y a aprender
Aprendo a comunicarme
Aprendo a ser y convivir
Aprendo a crecer y decidir
Aprendo a trascender
espiritualmente
A través de la exploración diagnóstica identificarás los conocimientos previos con los
que inicia esta unidad y la manera de relacionarlos a lo largo del proceso
Actividad: En grupos de 3 niñas recordemos las cinco recomendaciones más importantes dadas por nuestras
maestras, sobre el uso y comportamiento en la cafetería durante la hora del almuerzo.
Dibújenlas en sus cuadernos.
1
ESTRATEGIA N 3: Marco de referencia
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Capacidad para conocer, comprender y aplicar las normas de urbanidad en distintos contextos dentro del marco
de formación del ciudadano, mediante actividades prácticas.
COMPETENCIA:
DESEMPEÑOS
1. Diferencia comportamientos adecuados e inadecuados en diferentes situaciones a las que se ve enfrentada en
su cotidianidad, mediante el desarrollo de las estrategias propuestas.
2. Analiza y reflexiona sobre la importancia de los buenos modales en diferentes contextos, a través de consultas
en libros, enciclopedias e internet.
3. Aplica los conceptos aprendidos sobre las normas de urbanidad en su entorno, mediante la elaboración de
carteleras.
Nivel interpretativo
Nivel argumentativo
Nivel propositivo
Valor
Sem
AMOR
Actitudes
RESPETO
RESPONSABILIDAD
MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD
Estrategias cognitivas y
comunicativas
Contenidos conceptuales
3.1 Fase Inicial
2
3.2 Fase de contextualización y
establecimiento de la ZDP
Exploración Diagnóstica
3.3 Definición de la norma.
Diferenciación
4
5
6
7
8
Tareas
Eval.
Motivación
1
3
Estrategia axiológica
FRATERNIDAD
3.4 Cómo comportarnos
diferentes lugares.
en
3.5 Normas de comportamiento en
la mesa y Uso de los cubiertos.
3.6 Comportamiento en la iglesia y
en
-Los actos cívicos.
3.7Las buenas maneras (Saludos).
Valor del respeto.
Valor de la cooperación.
Valor de la solidaridad.
Valor de la gratitud.
3.8 Socialización
Diferenciación
Análisis
1
Análisis
Dramatización
Pensamiento Divergente
2
9
10
Observaciones:
En esta etapa se empiezan a desarrollar nuevas habilidades que favorecerán tu proceso
de aprendizaje.
Actividades de metacognición
Ten en cuenta que: El tema que vas a trabajar este bimestre es importante porque con él
estarás en capacidad de reconocer y aplicar las normas de comportamiento en los diferentes
lugares del colegio y de la comunidad a la cual perteneces.
2
2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN
Estrategia N° 4: DATOS Y HECHOS CLAVES
Te invito a que consultes en el diccionario el significado de las siguientes palabras, luego socialízalas con ayuda
de tu profesora.
Urbanidad
Convivencia
Respeto
Grosería
Compartir
Compañía
Cortesía
Contexto
Estrategia cognitiva N° 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A
TRASCENDER
Valor: EL AMOR
QUÉ
Campaña: “Por una
sana convivencia
respetando…ando”
CÓMO LO LOGRAREMOS
1. Sensibilización y conversatorio sobre el
respeto.
2. Escribe 10 maneras como demuestras el
respeto
3. Elabora una historieta donde expliques como
vivencias el respeto en tu vida diaria.
Actitud: El respeto
Responsables
Tiempo
Recursos
Docente /
Representante
Semana 2
5 min.
Fraternidades
Semana 4
Cuaderno
Equipos de
trabajos
Semanas 6
Cuaderno
Estrategia cognitiva N° 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER
¿Qué significa saber DIFERENCIAR?
Es importante que tengas claro que diferenciar es reconocer y comparar las características de las cosas
con relación a otras. Para lograr este proceso mental realizaremos la siguiente actividad.
Actividad 1:
Lee cada uno de los siguientes comportamientos los cuales son incorrectos, represéntalos por medio de un dibujo
y escribe en tu cuaderno la forma correcta de hacerlo.
a. Abrir la boca y hacer ruido al masticar.
b. Dejar en la cuchara parte del líquido que se ha llevado a la boca y vaciarle luego al plato o taza
c. Saborear con ruido la sopa y los líquidos calientes.
d. Hacer muecas al limpiarse las encías o extraer de los dientes
Partículas de comida con los dedos o la lengua.
3
ACTIVIDAD 2: Interpreta las siguientes señales:
____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________
Analizar es observar y estudiar detenidamente una situación u objeto determinado. Para lograrlo diseñaremos
organizadores gráficos que nos permitan comprender el contenido sus elementos y estructura.
Actividad 3:
Analiza las siguientes situaciones, luego escribe en tu cuaderno si es correcta la forma de comportamiento o no y
justifica tu respuesta.
4
Estrategia comunicativa N° 7: APRENDO A COMUNICARME
PRE LECTURA
LECTURA
POST LECTURA
” Llevaremos a cabo cada una de las etapas que garantizan que el proceso de lectura es eficaz, eficiente y aporta en el
proceso de formación en todas las áreas del conocimiento



PRE LECTURA: aquí se hará una primera aproximación tanto a las características, como al contenido del texto. Esta
fase permitirá relacionar la calidad del texto con nuestros intereses como lectores.

Escucha atentamente la lectura , luego mediante dibujos representa las siguientes palabras:
Gracias, Buenos días, Discúlpame.

¿Es importante poner en práctica las normas de cortesía? Explica tu respuesta.

¿Qué Valor pones en práctica todos los días?
ETAPA DE LECTURA: Escucha con atención el texto que leerá tu maestra y realiza las siguientes actividades:
Escribe en 5 renglones lo que entendiste.
En un dibujo representa lo más importante para ti.
ETAPA DE POST LECTURA: se proponen actividades que facilitarán el desarrollo del comentario de texto:
Responde: Imagina que eres Madre de familia y debes enseñarle a tu hijita dos normas y dos valores importantes,
¿Cuáles escogerías y por qué?
Estrategia de socialización N° 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO
Para generar espacios de participación, organizaremos el salón en mesa redonda teniendo en cuenta las
indicaciones de la profesora.
Para generar espacios de participación, organizaremos el salón por fraternidades, cada grupo dramatizará
la norma de comportamiento o el valor que le fue asignado. Para esta actividad cada grupo tendrá 8
minutos.
3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN
5
PENSAMIENTO DIVERGENTE: a través de esta actividad cognitiva es posible crear, inventar o proponer nuevos modelos. El
pensamiento convergente favorece el diseño, mientras que el convergente, permite la creación, dando como resultado un
nuevo esquema.
Actividad
Ha llegado el momento de poner en práctica todo lo aprendido durante el bimestre.
Con orientación de tus padres, crea en un octavo de cartulina una rima, donde apliques una normas de urbanidad, de cortesía
o un valor. Ejemplo: Escuchar con atención es signo de educación.
ese
Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS
Actividad de reflexión: 1
1. ¿Cuáles fueron los temas más interesantes trabajados en esta unidad?
2. ¿Tiene alguna importancia conocer un Manual de Urbanidad?
3. ¿Qué te aportó esta guía para tu vida personal?
4. Escribe una norma que nos permita llevar una sana convivencia en el salón de clase.
4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA
ESTRATEGIA 10
SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES

Consideramos que estudiantes y padres de familia tienen el compromiso de revisar a tiempo el portal de la
Institución para leer y desarrollar las tareas y los cuestionarios con los cuales se elaboraran las
evaluaciones, a fin de lograr un excelente desempeño académico.
AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
S
N
CONTENIDOS
Desarrollo las estrategias cognitivas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante
clase.
Desarrollo las estrategias comunicativas como corresponde, y en su totalidad en el tiempo establecido durante
clase.
Desarrollo las estrategias axiológicas como corresponde y soy ejemplo de su eficacia.
Presenta los trabajos o tareas asignadas en las fechas programadas
Obtengo una valoración en promedio de 70% en las evaluaciones presentadas.
6
Tengo la carpeta de evaluaciones al día, firmada y con las respectivas correcciones.
En caso de ausencia en clase, me pongo al día con los compromisos desarrollados en dicha fecha, dentro de los
plazos asignados institucionalmente.
Amplio la fuente de consulta bibliográfica, demostrando interés en mi superación personal.
ACTITUDES
Espero siempre en el salón y en el puesto, el inicio de la clase, realizando actividades propias de la asignatura.
Estoy puntual en el salón, aulas especializadas, biblioteca, coliseo, etc. Para el inicio de la clase.
Manejo y aplico las 5S en mi espacio de trabajo.
Colaboro con el aseo del salón manteniendo mi espacio de trabajo y sus alrededores limpio.
Mantengo mi disciplina en el desarrollo de las clases.
Utilizo el uniforme conforme con lo establecido en el horario de clase
Porto el uniforme adecuadamente( uñas sin pintar, no utilización de accesorios, zapatos limpios, colores
establecidos institucionalmente, no maquillaje)
Hago uso correcto del celular, computadores, reproductores de música, etc. ( en los descansos)
VALORACION DEL BIMESTRE.
Tuvo llamados de atención en clase durante el periodo: Si___________, No__________, ¿cuántos?___________. Si contesta
afirmativamente mencione la
razón.______________________________________________________________________________
MI COMPROMISO Y MEJORA
Teniendo en cuenta mi proceso durante este primer bimestre, me comprometo a:
_____________________________________________________________________________________
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ANEXOS
Bibliografía

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

Acosta W. (2004). Relaciones Ciencias Sociales. Bogotá: Libros y Libres. 2004.
Campos J. (1999). Horizontes sociales 2. Bogotá: Prentice Hall.
Ochoa J. (1999). Guía de recursos. Ciencias Sociales. Bogotá: Santillana S.A.
Rodríguez Díaz L.(2002). Milenio 2 Ciencias Sociales 3. Bogotá: Norma.
Yépez C. (2005). Conocimientos de ciencias sociales 2. Bogotá: Magíster.
Manual de convivencia, Colegio Rosario Santo Domingo.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
8





Acosta Wilson, et al. Relaciones Ciencias Sociales. Bogotá: Libros y Libres. 2004. p. p 231.
Campos Jaime Enrique, Esguerra Claudia Patricia. Horizontes sociales 2. Bogotá: Prentice Hall. 1999. p. p 231.
Castro Torres Gloria Consuelo, Cátedra Bogotá 2, Libros & libros. 2009.
Ochoa Jaramillo Daniel, et al Guía de recursos. Ciencias Sociales. Bogotá Santillana S.A. 1999. p. p 160
Rodríguez Díaz Luz María, María Del Campo Guillen. Milenio 2 Ciencias Sociales 3. Bogotá: Norma. 2002. p.p
160.
 Yépez Henríquez Carlos. Conocimientos de ciencias sociales 2. Bogotá: Magíster.2005. p. p 110.
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