Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: ANA MARIA PEÑA G Maestro formador: ANA VICTORIA PAZMIN, CARLOS SANCHEZ Título del proyecto: SEMILLERO DE INVESTIGACION EN ROBOTICA EDUCATIVA CON RAEE URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras Estándares a magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad los que media.(sensores) responde la Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados actividad de precisión específicos.(sensores) • Preguntas Esenciales: ¿Qué hacen en su hogar con los aparatos o dispositivos electrónicos y eléctricos en desuso? ¿Cree usted que los residuos de AEE, tienen algo que ver con la contaminación ambiental? POC (Preguntas orientadoras de Currículo) •Preguntas de Unidad: ¿Qué elementos electrónicos y eléctricos de los aparatos en desuso creen que servirían para crear o desarrollar un robot? ¿Qué enfermedades son generadas por el uso de la tecnología? •Preguntas de Contenido: ¿Cómo creen que se relacionan los sentidos en los seres vivientes de la naturaleza con los sensores electrónicos? ¿Cómo cree que un residuo eléctrico o electrónico produce enfermedades cancerígenas? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Núcleos conceptuales y/o problémicos Conocimiento Disciplinar (CK) Estadística (recolección de variables físicas…temperatura, contaminación auditiva, contaminación de gases) Sistemas de Ecuaciones Geometría analítica: Función lineal Dibujo técnico ¿Qué enfoque utilizará? Conocimiento Pedagógico (PK) Conocimiento Tecnológico (TK) Colaborativo ¿Qué metodología usará? Activa, aprender haciendo. Entornos de aprendizaje tecnológicos integrados e interactivos. ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Computador Video cámara Celulares Proyectores, video ven La comprensión de principios científicos para la apropiación del conocimiento. Simuladores: Geo cebra, phnet.coloredo.edu Otros recursos (No digitales) Papel milimetrado, instrumentos de medición escuadras, calculadoras, compas, cuadernos. Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Estadística: Recolección, análisis, y representación de datos de variables físicas. Conceptos previos: operaciones básicas, cálculo mental, Sistemas de Ecuaciones: Para predecir cambios en una variable Conceptos básicos: reales Geometría analítica: Función lineal Conceptos previos: reales Dibujo técnico: Perspectivas isometrías, representación de objetos por vistas. Volúmenes y áreas de objetos. Conceptos previos: Geometría básica. Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Autoacad, youtube, geograba, blogs, serate, consultas en internet, video beem, portátil. ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) Para optimizar el tiempo empleado en el desarrollo de los temas y diversificación del ambiente de aprendizaje, empleando simuladores o construcción de prototipos, guias videos, audios etc. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Presentación, video del desarrollo de la actividad que fortalezas competencias siglo XXI (creatividad, trabajo en equipo, responsabilidad personal y social, comunicación) realización de registro. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades del docente Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del estudiante Reflexión Contenidos involucrados Conocimientos previos Guía pedagógica. Orientación para el desarrollo de la actividad o curso Producción y registro Elaboración de prototipo Tiempo de la actividad 4 horas Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación Habilidades para la vida personal y profesional X Creatividad e innovación X Flexibilidad y adaptabilidad X Pensamiento crítico y resolución de X Iniciativa y autonomía problemas X Habilidades sociales e inter-culturales X Comunicación y colaboración X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad Habilidades en información, medios y tecnología XAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Oportunidades diferenciadas de Aprendizaje Apoyando a los jóvenes en sus conocimientos previos, y estableciendo enlaces entre los jóvenes que tienen habilidades y destreza en el manejo de tic., competencias siglo XXI. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Diagnóstico sobre los jóvenes disponen de los Prototipo Bitácora reflexiones Durante Planificación y distribución de las actividades, con apoyo cooperativo y Después Recepción de los prototipos y exposición de los trabajos. materiales reciclados, computador, internet, cámara etc. personalizado. Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.