Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Jenny Viviana Murillas. Hugo Fernando Ríos. Alexander Gómez. Andrés Felipe Ossa Perea. Maestro estudiante: Maestro formador: MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS Título del proyecto: URL DEL PID: Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad POC (Preguntas orientadoras de Currículo) Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Pregunta esencial:¿Por qué los residuos sólidos afectan el medio ambiente? Pregunta de unidad: ¿Cuáles son los residuos sólidos que afectan el medio ambiente? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Núcleos conceptuales y/o problémicos Residuos sólidos. Conocimiento Reciclar, Reducir, Reutilizar Disciplinar (CK) ¿Qué enfoque utilizará? Conocimiento Pedagógico (PK) TPACK+CTS ¿Qué recursos digitales va a utilizar? Conocimiento Tecnológico (TK) VIDEO DE LAS 3R ¿Qué metodología usará? ABP ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? YOU TUBE COMPUTADOR PROYECTOR CELULAR Otros recursos (No digitales) PAPEL BOND MARCADORES MATERIAL RECICLABLE Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Se iniciara haciendo preguntas acerca del tema para diagnosticas saberes previos ¿Qué son residuos sólidos? ¿Qué entiende usted por Reciclar, Reducir y Reutilizar? Los estudiantes argumentaran sus respuestas a partir de sus experiencias y lo aprendido a través del video. Se conforman grupos de cinco niños para realizar las siguientes actividades: 1. Clasificar material reciclable (plástico, vidrio, papel, cartón, material orgánico) al final cada equipo debe socializar su experiencia. 2. Elaborar una manualidad con los diferentes residuos que clasificaron. Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC COMPETENCIA COMUNICATIVA Socialización de conocimientos adquiridos en la clase y del video la utilización de los tutoriales de you tube como instrumentos son adecuados para motivar al estudiante en lo referente a la conceptualización de residuos sólidos, clasificación y reutilización de los mismos. ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Video: Para animar y motivar a los estudiantes a desarrollar la temática. Para tomar registros fotográficos. Para elegir un video atractivo acorde a la edad de los estudiantes. El utilizar el video como recurso educativo nos permite aprovechar los diferentes canales de aprendizaje tanto visual como auditivo que nos brinda el video. Como lo plantea el modelo propuesto en un libro de 1988 por Howard Gardner, psicólogo e investigador “en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) Estrategias de ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Aprovechar los diversos recursos y espacios para el aprovechamiento y reutilización de los residuos sólidos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades del Actividades del estudiante Tiempo de la enseñanza y aprendizaje docente actividad . Proyectar el video ( . Observar y prestar mucha . 20 mn …….) que previamente atención al video. se descargara en YouTube y guardara en una memoria usb. Con el celular se . De acuerdo a las preguntas . 10 mn tomara registro de la realizadas por la maestra. Los socialización de los estudiantes deben responder estudiantes de acuerdo atentamente a ellas dando la a las siguientes oportunidad a los demás preguntas: compañeros. . Que son residuos sólidos? ¿Qué es . Formaran grupos de cinco . 5 mn reciclar? integrantes. . Se organizan los estudiantes en grupos . Elaboración de las . 25 mn de cinco, donde a cada carteleras. grupo se les asigna pliegos de papel, donde . Exponer y socializar sus elaboraran carteleras carteleras con las demás. representativas de acuerdo al video visto. . Cada grupo socializa su cartelera y da su punto de vista. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e Habilidades en información, Habilidades para la vida personal innovación medios y tecnología y profesional información resolución de problemas culturales colaboración. (Tecnología de la información y la comunicación) ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Oportunidades diferenciadas de aprendizaje Se hace un diagnóstico inicial de acuerdo a inteligencias múltiples para conocer las formas como aprenden los estudiantes y a partir de este, construir actividades que atiendan y potencialicen esas formas de aprender, intentando llegar a los resultados esperados con la gran mayoría. PROCESOS EVALUATIVOS ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) Antes Durante Después Se registran las ideas que los estudiantes tienen sobre los residuos sólidos. Socialización y lluvia de ideas que los mismos estudiantes hacen a partir de las preguntas. Se verifica la realización de la cartelera que debe ir acorde con el video proyectado. ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Tabla o planilla registrando desempeños de acuerdo a los indicadores propuestos.