R E V I S TA E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA V O L. 3, N .º1 Segunda lengua, evaluación dinámica e inclusión educativa en Estados Unidos ,661 5HFHSFLyQHQHUR $FHSWDFLyQIHEUHUR 0DUWD$QWyQ ,QGLDQD8QLYHUVLW\3XUGXH 8QLYHUVLW\,QGLDQDSROLV ABSTRACT ȱȱÇȱȱȱȱȱȱ ȱȱÛ£ȱȱȱȱȱȬ ȱǰȱȱȱ·ȱȱȱȬ Û£ȱ ȱ Ûȱ ȱ àȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ¡Ȭ ȱ Çȱ ¢ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ǻȱ ȱ àȱ ȱ Ȭ àǼǰȱ ȱ ȱ ǰȱ ¢ȱ ȱ ȱ¢ȱÇȱȱȱǯȱȱ øǰȱȱȱȱȱȱàȱ ¤ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡àȱ ȱ ȱ àȱ¤ȱǯ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ěȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱǰȱ¢ȱǰȱȱȬ ȱȱȱȱ ȱȱ ȱȱęȱǯȱȱȱȱ ȱȱȱ¡ȱȱǯȱ ȱ¡ȱȱȱȱȬ ȱ¢ȱȱĴȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ǻȱ ȱ ȱ Ǽǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ¢ǰȱ ȱ ȱ ȱ¢ȱȱȱ ȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱ ȱȱǯȱ PALABRAS CLAVE KEYWORDS àȱ¤ǰȱȱǰȱȬ àȱȱǰȱÛǰȱȱ ¢ȱǰȱȱǰȱȬ ȱǰȱǰȱȱ 3S RESUMEN S E G U N DA L E N G UA , E VA LUAC I Ó N D I N Á M I C A E I N C LU S I Ó N E D U C AT I VA E N E S TA D O S U N I D O S ,QWURGXFFLyQ ȱȱÛȱȱàȱûȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ Çȱ ȱ ȱ ·ȱ ȱ Ȭ ȱȱÛ£ȱȱȱȱȱ àȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ Ȭ ûÇȱ¢ȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱ¡àȱȱ ȱȱȱȱǯȱȱȬ ȱ£ȱȱȱøȱ·ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ęȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ęȱ ȱ àȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ǯȱȱȱ¢ȱȱȱ àȱȱȱÛ£ȱȱȱ ȱ¢ȱȱȱûȱȱȬ àȱ¢ȱȱȱȱǯȱ ¡ȱ ·ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ àǰȱ ȱ àȱ ¤ǰȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ¢ȱ ȱ Çǰȱ Çȱ ȱ Ȭ ȱȱȱȱÛ£ȱȱȱ ǯȱȱȱȱȱȱ ȱ àȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱ¢ȱȱûȱȬ ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱęȱ ȱȱȱÇǰȱ¢ȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àȱȱęȱȱȱàȱ ¤ȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱ¢ǰȱȱǰȱ¤ȱǯȱ (QVHxDQ]D GHVHJXQGDVOHQJXDV HQ(VWDGRV8QLGRV ȱ ȱ øȱ ·ǰȱ ȱ ¡ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱȱȱÛ£ȱȱȱ¡Ȭ ȱ¢ȱȱ£àȱȱȱǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ àǰȱ Çǰȱǰȱȱ¢ȱ£Ȭ ȱȱȱȱȱàȱ ȱȱȱȱȱȱȱęȱȱ ȱȱȱȱȱȱ¢ȱȱ ȱȱȱȱ£ȱ¤ȱ£ȱ ¢ȱ ǯȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ŘŖŖŖDZȱ ȱ ȱ ȱ ǻŗşşŚǼȱ ¢ȱ ȱ ¢ȱ ȱ Ȭ ȱ ǻŘŖŖŜǼǯȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱàȱȱȱ Ğȱǰȱȱȱȱ¡ȱ ȱȱ¤ȱ¢ȱȱȱǰȱ ȱȱȱȱȱ ȱȱȱÛ£ȱȱ¢ȱȬ ȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱȱǻȱ¢ȱǰȱŘŖŗŖǼǯ øȱȱȱȱȱȬ ȱ£ȱȱȱȱȱûÇȬ ȱȱ ǻȱ ¢ȱ ǰȱ ŘŖŗŖǼǰȱ ȱ ȱ ÛȱŘŖŖŞȱàȱȱŘśƖȱȱȱȱ ¢ȱȱśŞƖȱȱȱȱÇȱȬ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ŗşşŝǯȱ ȱ Û£ȱ ǰȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ Ȭ £ȱȱşŗƖǰȱȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ øȱ ·ǯȱ ȱ øȱ ȱ ȱȱȱ¡ȱȱ¢ȱ ȱȱȱȱøȱ¢ȱȱ ȱȱȱ¢ȱ·ȱȱȱ ȱȱȱàǯȱȱÛȱȱ ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ǰȱ ȱ ȱ ŞŞƖȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ¢ȱ ȱ şřƖȱȱÛ£ȱǰȱȱȱ ȱȱȱȱ·ǰȱ¤ȱ¢ȱȬ Çȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ øȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱȱȱȱȱȱ¤ǰȱȱȬ ȱ ȱ ȱ øȱ ·ǰȱ ȱ ȱ ȱøȱȱȱȱŚƖȱȱȱǯ ȱÛ£ȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ DZȱ Ȭ Û£ȱ ¡ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àǯȱ ȱ ·ǰȱ ȱ ¢ȱ ȱǻŘŖŗŖǼȱȱȱȱ¤ȱȱ ȱ ȱ ȱ ¡ǰȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ŚŚƖȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ Û£ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱǻśŖƖǼȱ¢ȱȱȱȱàȱ R E V I S TA E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA V O L. 3, N .º 1 ǻŜƖǼǯȱȱȱȱȱȱȱȬ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ûÇǰȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱ¢Çȱȱȱȱ ¡ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ȱ ȱȱ¡àȱȱȱ¤ȱȱ ȱ ȱ ûÇȱ ǯȱ ȱ Û£ȱ ǰȱȱşśƖȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ·ȱ ûÇȱ¢ȱǯȱ¤ǰȱȱȱ ȱȱȱȱàȱ£Ȭ ȱȱȱȱȱȱȬ ǰȱȱȱȱ·ȱǰȱ ȱȱȱȱȱȱ·ǰȱȱ ȱ£ȱȱŘŖŖŞȱȱŘŗƖȱȱȱȱȱ Û£ȱȱȱȱǯȱȱ ȱ ȱ ȱ ·ȱ ȱ Ûȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ øȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ ǻǰȱ ȱ ¢ȱ ǰȱ ŘŖŖŝǼǰȱ ¤ȱȱśŖƖȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ûǯȱ ȱ Ûȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ Ȭ ǰȱȱøȱȱÇȱȱ·ǰȱ ¤ȱ¢ȱȱȱǯȱȱȱȱ ȱǰȱȱ·ȱȱȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ¤ȱ ¡ȱȱȱ¢ȱȱ¤ǯȱȱȬ ǰȱȱȱǰȱøȱȱȱ ǰȱȱȱȱȱȱȬ ȱȱŞǰŜƖȱȱȱȱȱȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱÇȱÇȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱ£àȱ ¢ȱàȱȱȱǯȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Çȱ ȱ Ȭ ȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱęȱȱȱÛȱǰȱȱŞǰŜƖȱ Çȱȱȱȱȱøȱȱ ÇȱȱÇȱȱȱÛȱǯȱ ȱàȱȱ¤ȱȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ŗşşŜȱ ǻǰȱ ŗşşŜǼȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱȱȱȱȱǯȱȱȱ ¤ǰȱ ȱ ȱ ȱ Çȱ øȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ǻàǰȱ ǰȱ ǰȱ ¡ǰȱǼȱȱȱȬ ȱȱȱ¢Çȱȱȱȱȱ Çǯȱ ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Çȱȱǰȱ¤ȱȱęȱȱ ȱȱȱȱȱȱÇȱ ȱȱȱȱȱȱǯȱȱ ȱàȱȱǻǰȱŗşşşǼǰȱȱ ęȱ Çȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱĚȱȱ¤ǯȱȱȬ àȱȱàȱȱȱȱȱ¤Ȭ ȱȱȱȱȱȱȱ ȱÇȱȱȱȱȱȱ ǯ (GXFDFLyQELOLQJH SDUDLQPLJUDQWHV \KDEODQWHVGHKHUHQFLD KLVSDQD ȱ¤ȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ŗŘƖȱ ȱ ȱ àȱ ȱ øȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ûȱ ŘŖŖŖȱ ǻȱ ¢ȱ Ç£ǰȱ ŘŖŖŖǼǰȱ ȱ Ûȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ·ȱ ȱ ·ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱÇǯȱ ȱȱȱȱȱàȱȱ Çȱ ǰȱ ȱ ·¡ȱ ȱ ȱ ¢Çǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱÇȱȱ¢ȱøȱȱ ǰȱȱȱȱ ·¡ǰȱÛǰȱȱ¢ȱȱǻȬ Ç£ǰȱŘŖŖřǼǯȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱȱȱȱȬ ȱȱȱȱȱÇȱǻȱǰȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ĴǼǰȱ ȱ ȱ Ȭ ȱȱǰȱ¢ȱȱȱȱȱȱ ǻǰȱ£ǰȱȱ·¡ǰȱ¡Ǽǰȱ ¢ȱȱȱȱȱȱȱÇǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ûȱ ¢ȱ ȱȱȱȱȱ·ȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ Çȱ ǻ ¤£ȱ ǰȱ ŘŖŖřǼǯȱ ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ûÇȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱ£ȱȬ ȱȱȱȱàȱûǰȱ S E G U N DA L E N G UA , E VA LUAC I Ó N D I N Á M I C A E I N C LU S I Ó N E D U C AT I VA E N E S TA D O S U N I D O S ¢ȱȱȱȱȱȱȱ ȱ·ȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱǯȱȱȱ¢ÇȱȱȬ ȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱ ·ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ Ȭ ȱȱ·¡ǯȱÇȱ ¤£ȱȱ ǻŘŖŖřǼȱȱȱȱȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱǰȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ûȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ àȱ ȱȱȱ¤ȱę£ȱȱàȱ ûǰȱȱȱ¢ȱȱȱȬ ȱȱȱȱȱȱûÇȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȬ ȱǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ £Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱûȱȱȱ ȱȱȱ¡ȱȱÇǰȱ àȱ¢ȱûÇǯȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱàȱȱȱ ȱȱȱȱȱȱ ȱàȱûǯȱȱȱȱàȱ ûȱàȱęȱȱȬ ȱ ûȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ŗşŜŞȱ ȱȱ·ȱȱȱȱȱȱȬ Çȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱ¢ȱȱȱȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ·ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱ¢ȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱàȱȱ ȱȱȱàŗȱȱȬ £ȱȱ¡ȱȱȱûȱȱ ȱøȱǻ ǰȱŘŖŖŖǼǯ ȱȱȬ ȱ·ȱȱàȱȱȱȱ ǰȱȱȱȱȱȱȱ ȱǰȱ¢ȱȱàȱȬ ȱ ȱ àȱ ǰȱ ȱ ȱ ·ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱûÇȱȱǰȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ àȱ ûǯȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ àȱ ǰȱ àȱ ȱ ¢ȱ àȱ ÇȱȱàȱȱȱȬ ȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱàȱȱ ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ àȱ ȱ ȱ ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱȱȱÛȱøȱȱǯȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱȱȱûÇȱȱ·ȱ ǻȱ¢ȱ·£ǰȱŘŖŖŖǼǯȱȱȱȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ǰȱ ·ȱ ȱ ȱ ǰȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ·ȱ ȱ ȱ ȱȱȱàȱȱÇȱȬ ȱȱŗŖŖƖȱȱȱàȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ûȱ ȱ ȱ śŖƖȱ ȱ Ûȱ ȱ ǻǰȱ ŘŖŖŝǼǯȱ ȱȱȱàȱȱøȱȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ¢ȱ ȱ ȱ Ȭ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱȱȱ£ȱȱȱȱȱȬ ȱ·ȱȱȱǯȱȱȱ ęȱȱȱȱȱȱȱ ûȱ¢ȱǯ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ Ȭ Ûȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ȱ ·ȱ ¢ȱ ȱ Ȭ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ȱ ȱÛȱȱȱȱȱȱ ¡Řǯȱ ȱ ·ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ¢ȱȱȱÇȱȬ ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱ¢ȱȱ ȱȱȱȱȱȱÛȱȬ ȱȱǯȱȱȱȱȱ¢Çȱȱȱ ȱȱȱàȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱǰȱȱÛȱȱȱȬ 1 Proposition 227 en el estado de California en 1998 y Proposition 203 en Arizona. 2 Resulta un tanto problemática la denominación de lengua extranjera o idioma extranjero para referirse a idiomas que en el contexto estadounidense no son realmente extranjeros por tratarse de la lengua materna de muchos de sus ciudadanos. Ya son muchos los departamentos universitarios, departamentos de educación estatal y distritos escolares que evitan esa terminología y se inclinan a usar una nomenclatura más inclusiva, por ejemplo, lenguas modernas, lenguas mundiales o segundas lenguas. En este trabajo se alterna entre las denominaciones segundas lenguas, idiomas o idiomas extranjeros sin hacer distinción alguna entre ellas. R E V I S TA E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA V O L. 3, N .º 1 ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ ¢ȱ ·ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ¢ȱ ȱȱȱûÇȱǰȱÇȱȱ £ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ûȱ¢ȱ·ȱǻǼȱ¢ȱȱȱ ȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ȱ ¡ȱ ǻǼȱ ȱ ȱ Çȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ¤ȱȱȱȱȱǯȱȱ ȱȱȱȱȱȱȬ àȱȱȱȱȱǻ Ȭ ȱ ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ŘŖŖŖǼȱ ęȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ àDZȱ ȱ ǰȱ ȱ ǰȱ ȱ ǰȱÇȱûÇȱ¢ȱǰȱȬ ȱ ¢ȱ àǯȱ ǰȱ ȱ ȱ¤ȱÛȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱȱøȱÛǯȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱ¢ȱȱȬ ȱȱȱȱûÇȱȱ ȱȱȱȱȱȱ¢ǰȱȱȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ûÇȬ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Û£ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àȱȱȱ¤ȱ¢ȱȱȬ ȱȱȱȱǯȱȱȱǰȱȱ ȱȱ£ȱȱȱȱûÇȬ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱàȱ¢ȱȱàȱȱ ȱȱȱȱȱǯȱ ȱ¤ȱȱàȱȱȱȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ûÇȬ ȱȱȱȱȱȱȱ¢ȱȱ ȱȱȱȱȱÛ£ȱȱȬ ÛȱȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱ·ȱȱÛǯȱȱ ǰȱȱȱȱȱȱȱ ȱûȱ¡Ȭȱȱ ȱȱȱȱȱȱÇȱȱ ȱ ȱ ȱ Ûǰȱ ȱ ¢ȱ ȱ ǻŘŖŖřǼȱ ȱȱȱàȱȱȬ ·ȱ¢ȱÛǰȱȱȱȱȬ ¤ǰȱȱȱȱȱȱȱ ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱ Ûȱ ¢ȱ ȱȱǯȱȱàȱȱȱȱ ¤ȱȱÛȱ¢ȱȱȱȱ·Ȭ ȱȱǰȱÛȱȱǻŘŖŖřǼǰȱ ȱȱȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ǰȱ ȱ ǰȱ ȱ ûȱ ȱȱȱȱȱ ȱȱȱ¤ȱȱȱȱ ȱǯȱȱȱȱȬ àȱ ȱ ȱ ¤ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ûÇȱ ¢ȱ ȱ ȱ ûȱ ¢ȱ ûȱ ȱ Ûȱ ȱȱȱȱȱ¡Ȭ ȱ·ǯȱȱȱęȱȱ¢ȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ·ǰȱȱǻŘŖŖŗǼȱȬ ȱȱ¡àȱȱȱ¤ȱǰȱ ȱ ȱ £àǰȱ ȱ Ȭ ȱ ę£ȱ ȱ ȱ àȱ ¢ȱ Ȭ ȱȱȱȱ·ǯȱ ȱøȱȱȱÛȱȬ ȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱ£ȱȱȱȬ ȱȱŘŚƖȱȱȱȱȱȱȱ ȱÛǰȱȱ¢Çȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ÛȬ £ȱ ǯȱ ·ǰȱ ȱ ¢ȱ ¤£ȱ 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(Poehner, 2008). Además, está en fase de preparación un número especial de la revista Assessment in Education sobre evaluación dinámica (Poehner y Rea-Dickens, 2010). S E G U N DA L E N G UA , E VA LUAC I Ó N D I N Á M I C A E I N C LU S I Ó N E D U C AT I VA E N E S TA D O S U N I D O S ȱ Ûȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱûÇȱȱȱ ȱęȱȱ£ȱȱȱ ǯȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱǰȱȱȬ ǰȱȱȱȱȱûÇȬ ȱ¢ȱ·ȱȱ£àǰȱȱ ȱ ¤ǰȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ¢ȱȱȱȱ¢ȱȱǯȱ ·ȱ £ȱ ¢ȱ ȱ ǻŘŖŖŗǼȱ Ȭ ȱȱȱȱȱàȱ¤ȱȱȱ £ȱȱȱȱȱȱȬ ȱȱ·ȱȱȱ¡ȱ ȱǯȱȱȱàǰȱȱ£àȱȱ ȱȱȱȱȱàȱ ȱȱȱȱ¢ȱȱȱȱ ȱȱàȱȱȱȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Çȱ ȱ ·ȱ ȱ ȱ ȱ àǯȱ £ȱ ¢ȱ ȱ Ûȱ ȱ àȱȱȱȱȱȱȬ £ȱ ¢ȱ Çȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ £ǯȱ Ȭ ǰȱȱȱÇȱȬ ȱȱȱàȱȱȱȱ ȱÇȱȱȱ£ȱȬ ǰȱȱȱȱȱȱàȱ¤Ȭ ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱȱȱ·ȱȱàȱ ǯȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àǰȱ ȱ ÛȱȱȱǰȱȱȱȱȬ ȱȱȱàȱȱȱ¡ȱ¢ȱ ȱȱȱȱ¤ȱȱȱ¢ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȬ £ȱȱȱȱȱǯȱ ȱ ȱ £ȱ ȱ ȱ ȱ Ȭ ȱ£ȱȱàȱ¤ȱȱ ȱÛ£ȱȱ·ȱȱȱȬ ǯȱȱȱȱȱǰȱȱǻŘŖŖŝǼȱ ȱȱ·ȱȱǰȱȱ·Ȭ ȱȱȱȱȱȱ¢ȱȱȱȬ ȱȱȱȱȱȬ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱȱȬ ȱȱàȱȱȱȱàȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ǯȱ ȱ ȱǰȱȱȱȱȱ Ûȱȱ·ȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ęȱ ȱ ȱ ȱ ¡àȱ ǯȱ ȱ ȱ Çȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ Çȱ ȱ ·ǯȱȱȱȱȬ ȱȱȱ¡àȱȱȱ¢ȱȱȱ ǯȱȱęȱȱȱȱȱȱàȱ ȱȱȱ¢ȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ¤ǰȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àȱȱȱÇȱȱ¢ȱęȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ȱ ȱ ¡ǯȱ ȱ ȱ·ȱ¢ȱȱȱ¤ȱȱ ȱȱȱàǰȱȱȱȬ ȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ àȱ ¤ȱȱȱȱȱȱȬ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ àȱ ǯȱ ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱ£ȱȱȱȱ ȱȱȱȱȱȱ ȱȱȱ¤ȱȱȱȱȱ ȱ ȱ £àȱ ȱ ȱ Ȭ ȱȱȱȱȱ·ȱ·ȱȱ ȱȱȱǰȱȱ·ȱǯȱ ȱ ȱ ¡ȱ ȱ 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