I.E.T.C. LAS AMÉRICAS PROCESO: CÓDIGO: GAC-FOR 06 GESTIÓN ACADEMICA PLAN DE ASIGNATURA FECHA:15 -01-2014 VERSIÓN : 02 Página 1 de 6 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha Inicio del Periodo D 20 M 01 Fecha Finalización del Periodo A D 2014 20 Nombre del Docente: M 03 A 2014 ÁREA Y/O ASIGNATURA No. DE SEMANAS DEL PERIODO MATEMÁTICAS 9 No. DE PERIODO LIC. LUZ KARIME MANRIQUE IBARRA LIC. ANA JUDITH FERNANDEZ LIC. STELLA AYALA CHAVEZ LIC. DIANA VELAZCO LIC. MIRYAN MUÑOZ 1 GRADO 3 AÑO ESCOLAR 2014 5 INTENSIDAD HORARIA 2. ESTÁNDAR -Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros). -Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. -Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. 3. EJES CONCEPTUALES A DESARROLLAR EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Valor posicional numérico Ampliación del circulo numérico (unidades de millón, decenas de millón) Relación de orden – recta numérica Operaciones de adición, sustracción y multiplicación de números naturales Segmento, líneas rectas, líneas paralelas, líneas perpendiculares Medidas de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos El perímetro – construcción de figuras planas. 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE CADA ÁREA A DESARROLLAR C1: Resolver problemas de manera autónoma, lo cual implica que los estudiantes sepan identificar, plantear y Resultado de la mesa de trabajo las Américas --Elaboró Martha Gloria Naranjo V. Enero 2014 I.E.T.C. LAS AMÉRICAS PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA CÓDIGO: GAC-FOR 06 FECHA:15 -01-2014 Página 2 de 6 resolver diferentes tipos de situaciones, por ejemplo problemas con solución única, otros con varias soluciones o PLAN DE ASIGNATURA VERSIÓN : 02 ninguna solución, problemas en los que sobren o falten datos, problemas o situaciones en los que sean los estudiantes quienes plantean las preguntas. C2. Comunicar información matemática, es decir que los estudiantes tengan la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. C3: Validar procedimientos y resultados, es decir que los estudiantes adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance y que se orienten hacia el razonamiento deductivo. 5. PROYECTOS DE AULA QUE TRABAJA DURANTE EL PERIODO: (Especificar si el proyecto propuesto se enmarca en un Macro-proyecto institucional). Ver listado de proyectos institucionales Nombre: LA HUERTA ESCOLAR Aéreas en que se desarrolla Indicar en que proyecto institucional Hará sus principales aportes profesionales En todas las áreas del conocimiento Este proyecto se enmarca en el Macro-proyecto institucional PRAES. En este periodo se iniciará con la sensibilización a los estudiantes de la importancia de la construcción de la huerta en el entorno escolar. Resultado de la mesa de trabajo las Américas --Elaboró Martha Gloria Naranjo V. Enero 2014 I.E.T.C. LAS AMÉRICAS PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA PLAN DE ASIGNATURA CÓDIGO: GAC-FOR 06 FECHA:15 -01-2014 VERSIÓN : 02 Página 3 de 6 6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A OTRAS ÁREAS Y ORIENTADAS A LA FORMACIÓN DEL SER CT1: Competencias cognitivas: Genera alternativas de solución de conflictos que se presentan en el entorno escolar. CT2: Competencias comunicativas: Escucha con atención las explicaciones del docente y las intervenciones de sus compañeros y participa con argumentos en el desarrollo de la clase. CT3 Competencias emocionales: Reconoce sus propios sentimientos y respeta los de los demás. - Exterioriza en su convivencia los valores que posee. CT4 Competencias integradoras: Demuestra interés en cada una de las áreas del conocimiento e interactúa adecuadamente posibilitando una convivencia sana y armónica en el aula de clase. 7. DESCRIPCIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE Columna 1 Ambiente de aprendizaje AA1: Trabajo colaborativo en el intercambio de billetes didácticos. Columna 2 Fases y / o momentos Planeación Ejecución y retroalimentación Columna 3 Actividades -Consecución de los billetes didácticos y de revistas publicitarias. -Elaboración de carteleras con láminas publicitarias de revistas incluyendo los precios. -Exposición de carteleras. -Planteamiento y solución de Columna 4 Recursos didácticos -Billetes didácticos. -Revistas publicitarias. -Carteleras -Revistas -Talleres Resultado de la mesa de trabajo las Américas --Elaboró Martha Gloria Naranjo V. Enero 2014 Columna 5 Ejecutado SI No Columna 6 Observaciones I.E.T.C. LAS AMÉRICAS PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA problemas matemáticos con los precios de los artículos pegados en las carteleras. PLAN DE ASIGNATURA CÓDIGO: GAC-FOR 06 FECHA:15 -01-2014 VERSIÓN : 02 Página 4 de 6 -Realización de talleres prácticos. AA2: Recorrido por la escuela para la observación y manipulación de objetos del espacio. Planeación Ejecución y retroalimentación -De una manera anticipada, el docente observará aquellos lugares específicos de la escuela en donde hayan objetos y/o espacios geométricos para lograr el propósito de la clase. -El docente y los estudiantes realizan un recorrido por la escuela para observar y manipular objetos y/o espacios geométricos. Los estudiantes toman apuntes en su cuaderno. -En el aula de clase dibujan distintas clases de líneas y elaboran el metro y sus submúltiplos. -Construcción de cuerpos geométricos (se inicia con el cubo) -La escuela -La escuela -Cartulinas, tijeras, regla, ega -El metro --Cuerpos geométricos Resultado de la mesa de trabajo las Américas --Elaboró Martha Gloria Naranjo V. Enero 2014 I.E.T.C. LAS AMÉRICAS PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA PLAN DE ASIGNATURA CÓDIGO: GAC-FOR 06 FECHA:15 -01-2014 VERSIÓN : 02 Página 5 de 6 8. INDICADORES DE DESEMPEÑO ESPERADOS (Cognitivos y personal social) Nivel Interpretativo Analiza y soluciona diversas situaciones matemáticas en donde intervienen la identificación de números naturales y las operaciones de adición, sustracción y multiplicación Nivel Argumentativo Explica con argumentos las diferentes actividades que realiza relacionadas con los números naturales y las operaciones básicas. Nivel Propositivo Plantea situaciones matemáticas y las resuelve. Infiere conceptos de líneas y medidas de longitud. Identifica las distintas clases de líneas y el metro con sus submúltiplos. Hace invenciones de dibujos en donde están presentes las distintas clases de líneas y figuras geométricas. Realiza medidas de longitud en diferentes lugares de la escuela. Halla el perímetro de una figura geométrica. Escoge algunos elementos para tomar medidas de longitud. Demuestra interés en las clases y en cada una de las actividades asignadas. Adopta un comportamiento adecuado y permite una convivencia pacífica en el aula de clase. Propone ideas que enriquecen el desarrollo de las clases 9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN E1: Trabajo colaborativo en clase. E2: Desarrollo y revisión de las actividades asignadas. E3: Responsabilidad, actitud y compromiso con el área. 10. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y CIBERGRAFÍA Resultado de la mesa de trabajo las Américas --Elaboró Martha Gloria Naranjo V. Enero 2014 I.E.T.C. LAS AMÉRICAS PROCESO: GESTIÓN ACADEMICA CÓDIGO: GAC-FOR 06 FECHA:15 -01-2014 Página 6 de 6 RBC1: Estándares Básicos de Competencias –Documento No. 3 - Ministerio de Educación Nacional PLAN DE ASIGNATURA VERSIÓN : 02 RBC2: La casa del Saber 3 –Editorial Santillana RBC3: Multiáreas 3- Grupo Editorial norma 11. REVISIÓN Y OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL COORDINADOR: Revisión realizada por Lorena Elaboró: Martha Naranjo Mesa de trabajo y Coordinadora Revisó: José Luis Pérez Coordinador de Calidad Aprobó: Elizabeth Palomino de Muñoz Rectora Resultado de la mesa de trabajo las Américas --Elaboró Martha Gloria Naranjo V. Enero 2014